SlideShare a Scribd company logo
1 of 46
Download to read offline
De Smet Cindy
De leerkracht en de ELO:
visie en gebruik
@drsme'y

www.slideshare.net/sme/y

4
Deze
presenta0e
is

onderworpen
aan
de

Crea0ve
Commons

overeenkomst:


Naamsvermelding‐
NietCommercieel‐
GelijkDelen
About
•  Docent
(NL)
/
lector
(VL)
media

Hogeschool
Gent,

Lerarenopleiding
Ledeganck

•  Ph.D.‐student

vakgroep
onderwijskunde,


Universiteit
Gent

•  Dit
onderzoek
wordt
gefinancierd

door
het
Onderzoeksfonds
van
de

Hogeschool
Gent.


Onderzoek
•  Studie
1:
surveyonderzoek
naar
de

accepta0e
van
de
leerkracht
secundair

onderwijs
op
de
ELO,
alsook
zijn
visie.

•  Studie
2:
effectonderzoek
naar
het

gebruik
van
leerpaden
binnen
de
ELO:

leerwinst
bij
leerlingen
en
ervaringen

van
de
leerkracht

De
ELO

De leerkracht en de ELO: visie en gebruik
Bron:
Delta
ini0a0ve


Survey
Onderzoek

De
leerkracht
verklaart

n
=
376

Please cite as / citeer als:
De Smet, C., & Schellens, T. (2009).
ELO’s in het Vlaams secundair
onderwijs: nieuw of alweer achterhaald.
Advies & Educatie, 26, 12–14.
Survey
gegevens

•  Vlaamse
leerkrachten
secundair
onderwijs.

•  ELO:
ins0tu0onele
leeromgeving

•  57,3%
van
de
respondenten
waren
vrouwen,

dichtbij

61,5%
totale
popula0e.

•  Leerkrachten
zijn
tussen
22
en
61
jaar
oud,

gemiddeld
40
jaar.

•  Tussen
de
1
en
42
jaar
ervaring,
met
een

gemiddelde
van
15
jaar.

De
ELO


in
Vlaanderen

Secundair
onderwijs

1)  Vragenlijst
2009

2)  Onderwijsne'en

Universiteit

1)  Data:
via
de
officiële
studentenaantallen

2009
en
de
Vlaamse
associa0es
van

hogescholen
en
universiteiten

2) 
“Branded”
ELO’s
gebruikelijk

Hogescholen

Buiten
de
ELO

Secundair
onderwijs:

•  69%
gebruikt
digitaal
leermateriaal
dat
hij/zij

gevonden
heee
op
het
internet
(via

KlasCement.net,
via
Google)

•  52%
gebruikt
internetdiensten
en

toepassingen
buiten
de
ELO
(wikispaces.com,

weblogsoeware,
Google
documents,

Facebook,
Netlog….)

De
leerkracht


in
Vlaanderen

Ervaring
met
de
ELO

Geen
ervaring
 19%

1
jaar
 10%

2
jaar
 24%

3
jaar
 22%

4
jaar
 20%

5
jaar
of
meer
 15%

19%

15%

Blackboard:
1997

Moodle:
1999

Vaardigheden

Technisch
voldoende:
69%

Technisch
onvoldoende:
14%

Didac0sch
onvoldoende:
47%

Beleid


57%
heee
geen
idee
waar
hij/zij
zich

kan
bijscholen


79%
krijgt
geen
duidelijke
richtlijnen

op
school
over
hoe
de
elo
gebruikt

kan/moet
worden

Func0oneren
van
de
ELO

Tevreden:
45%

Ontevreden:
20%

Geen
mening:
35%

Vaststellingen:

– De
ELO
is
geen
nieuwe
technologie,
maar
dat

weerspiegelt
zich
niet
in
de
ervaring.

– De
ELO
is
alom
aanwezig,
maar
een
deel
van
de

leerkrachten
valt
nog
steeds
uit
de
boot.

– De
leerkracht
heee
vertrouwen
in
zijn
technische

vaardigheden,
maar
het

didac0sch
inze'en
van

de
ELO
is
een
aandachtspunt.

– De
leerkracht
weet
niet
hoe
en
waar
hij/zij
zich

kan
bijscholen.

– Er
is
geen
duidelijk
beleid.

ELO
en
gebruik

Survey
Onderzoek

De
leerkracht
verklaard

n
=
505

Please cite as / citeer als:
De Smet, C., Bourgonjon, J., De
Wever, B., Schellens, T. & Valcke, M.
(2010). “De leerkracht en de ELO: visie
en gebruik”. Surf onderwijsdagen 2010.
Utrecht, Nederland. 10 okt. 2010.
Gebruiksgemak

(PEOU)

Bruikbaarheid
(PU)

Gebruik

Technologie
Accepta0e
Model
(TAM)1

1)  Overtuiging

2)  Zelf‐gerapporteerd
gebruik

3)  Verklaren:
40%

Gebruiksgemak

(PEOU)

Bruikbaarheid
(PU)

Gebruik

TAM:
3
voorbeelden

1)  Leerkracht SO 2
2)  Studenten
HO
3
3)  Ingenieurs (bedrijf) 4
Bruikbaarheid
(PU)
 Gebruik

Meer
ervaring

Gebruiksgemak

(PEOU)

Bruikbaarheid
(PU)

Gebruik

Impact
van
anderen

Belangrijke
anderen
2

Gebruiksgemak

(PEOU)

Bruikbaarheid
(PU)

Gebruik

ICT
ondersteuning

Belangrijke
anderen

ICT

support
2

http://www.flickr.com/photos/alancleaver/2381170336 by Alan Cleaver
Het
ene
gebruik
is
het
andere
niet
2

A/I
 %

Documenten
op
een
ELO
plaatsen
 A
 82%

Aankondigingen/berichten
plaatsen
 A
 75%

Oefeningen
opladen/publiceren
 A
 51%

Studenten
taken
laten
indienen
 A
 51%

Toetsenmodule
(Curios,
WinToets)
 I
 18%

Chat
 I
 9%

Het
leerpad
 I
 27%

Forum
 I
 27%

Wiki
 I
 25%

n=505,
A=
administra0ef,
I
=
interac0ef;
n
=
292,
ervaring
≥
1
(%)

Gebruiksgemak

(PEOU)

Bruikbaarheid
(PU)

A
 I

Onderzoeksresultaat
2

Het
verschil
2

A
 I

TAM
(%)
 35%
 15%

TAM
 Gebruiksgemak
(1),

Bruikbaarheid
(2)

Bruikbaarheid

Innova0viteit
 Indirect
 Direct

ICT
support
 Indirect
 Direct

Aandachtspunten

•  Beginnende
ELO‐gebruikers
vinden

gebruiksgemak
het
belangrijkste.

•  Naarmate
men
meer
ervaring
heee
met
de

ELO,
moet
deze
vooral
bruikbaar
(nuqg)
zijn.

•  Ondersteuning
bij
het
gebruik
van
de
ELO
is

voor
elke
gebruiker
belangrijk,
zowel
wat

gebruiksgemak
als
bruikbaarheid
betree,
voor

beginners
en
voor
meer
ervaren
gebruikers.


Aandachtspunten

•  Administra0ef
gebruik
is
een
voorspeller
voor

interac0ef
gebruik.

•  Wanneer
men
interac0ef
gebruik
wenst,
dan

moet
men
zeker
aandacht
besteden
aan
de

bruikbaarheid.

Conclusie

•  Het
tradi0onele
technologiemodel
verklaart

interac0ef
gebruik
amper:

– 
zeker
andere
variabelen

– de
leerkracht
gebruikt
ook
andere
technologieën

dan
de
ins0tu0onele
ELO
gebruikt

•  Maar…
we
mogen
niet
op
ons
luie
krent(NL)/
gat(VL)
gaan
zi'en.
Verder
onderzoek
is
hier

aangewezen!

http://www.flickr.com/photos/raggle/3163752268 by Rachel Carter
Referen0es

Noot
1

Davis,
F.
D.
(1989).
Perceived
usefulness,
perceived
ease
of
use,
and
user
acceptance
of

informa0on
technology.
MIS
Quarterly,
13,
319–340.

Venkatesh,
V.,
Morris,
M.,
Davis,
G.,
&
Davis,
F.,‐
(2003).
User
acceptance
of

informa0on
technology:
Toward
a
unified
view.
MIS
Quarterly,
27,
425–478.


Noot
2

De
Smet,
C.,
Bourgonjon,
J.,
De
Wever,
B.,
Schellens,
T.
&
Valcke,
M.
(2010).
“De

leerkracht
en
de
ELO:
visie
en
gebruik”.
Surf
onderwijsdagen
2010.
Utrecht,

Nederland.
10
okt.
2010.

Noot
3

Sánchez,
R.
A.,
&
Hueros,
A.
D.
(2010).
Mo0va0onal
factors
that
influence
the

acceptance
of
Moodle
using
TAM.
Computers
in
Human
Behavior,
26,
1632–1640.

Noot
4

Ong,
C.‐S.,
Lai,
J.‐Y.,
&
Wang,
Y.‐S.
(2004).
Factors
affec0ng
engineers’
acceptance
of

asynchronous
e‐learning
systems
in
high‐tech
companies.
Informa=on
&

Management,
41,
795–804.

Contact
•  Mijn
profielpagina
Universiteit
Gent

•  h'p://twi'er.com/drsme'y

•  h'p://www.edublogs.be/

•  h'p://www.slideshare.net/sme'y


More Related Content

Similar to De leerkracht en de ELO: visie en gebruik

Beeldvorming leerkrachten
Beeldvorming leerkrachtenBeeldvorming leerkrachten
Beeldvorming leerkrachtenMemori_be
 
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014Jasmijn Kester MEM
 
OWD2010 - 1 - Onderwijsontwikkeling en leerkrachtontwikkeling in het Cumulusp...
OWD2010 - 1 - Onderwijsontwikkeling en leerkrachtontwikkeling in het Cumulusp...OWD2010 - 1 - Onderwijsontwikkeling en leerkrachtontwikkeling in het Cumulusp...
OWD2010 - 1 - Onderwijsontwikkeling en leerkrachtontwikkeling in het Cumulusp...SURF Events
 
Samenvatting boek Expeditie PAV
Samenvatting boek Expeditie PAVSamenvatting boek Expeditie PAV
Samenvatting boek Expeditie PAVArtevelde - VUB
 
Presentatie ZA congres 2012: Durfmetjongeren, spreker Koolhof
Presentatie ZA congres 2012: Durfmetjongeren, spreker KoolhofPresentatie ZA congres 2012: Durfmetjongeren, spreker Koolhof
Presentatie ZA congres 2012: Durfmetjongeren, spreker KoolhofGemeente Schoon
 
412 Cumulus Een Strategie Voor Zinvol Ict Gebruik In Het Basisonderwijs Mon...
412 Cumulus Een Strategie Voor Zinvol Ict Gebruik In Het Basisonderwijs   Mon...412 Cumulus Een Strategie Voor Zinvol Ict Gebruik In Het Basisonderwijs   Mon...
412 Cumulus Een Strategie Voor Zinvol Ict Gebruik In Het Basisonderwijs Mon...SURFfoundation
 
Een klare kijk op vrije instroom in het hoger onderwijs? Rationeel of Emoti...
Een klare kijk op vrije instroom in het hoger onderwijs? Rationeel of Emoti...Een klare kijk op vrije instroom in het hoger onderwijs? Rationeel of Emoti...
Een klare kijk op vrije instroom in het hoger onderwijs? Rationeel of Emoti...Katholiek Onderwijs Vlaanderen
 
Keuzesessie Gelaagdheid in differentatie
Keuzesessie Gelaagdheid in differentatieKeuzesessie Gelaagdheid in differentatie
Keuzesessie Gelaagdheid in differentatieVUBrussel
 
VELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platform
VELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platformVELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platform
VELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platformJeroen Bottema
 
Nr._20_Eerst_onderwijsvisie_2C_dan_techniek
Nr._20_Eerst_onderwijsvisie_2C_dan_techniekNr._20_Eerst_onderwijsvisie_2C_dan_techniek
Nr._20_Eerst_onderwijsvisie_2C_dan_techniekSandra de Koster
 
Presentatie seminar 9 juni 2015
Presentatie seminar 9 juni 2015Presentatie seminar 9 juni 2015
Presentatie seminar 9 juni 2015pborgman
 
OWD2012 - 5 - Nieuwe e-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student - Henk F...
OWD2012 - 5 - Nieuwe e-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student - Henk F...OWD2012 - 5 - Nieuwe e-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student - Henk F...
OWD2012 - 5 - Nieuwe e-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student - Henk F...SURF Events
 
2e Nationale Scholingsdag 2010
2e Nationale Scholingsdag 20102e Nationale Scholingsdag 2010
2e Nationale Scholingsdag 2010Chris Noordam
 
Nieuwe vormen van onderwijs. Leiden ze tot verhoging kwaliteit?
Nieuwe vormen van onderwijs. Leiden ze tot verhoging kwaliteit?Nieuwe vormen van onderwijs. Leiden ze tot verhoging kwaliteit?
Nieuwe vormen van onderwijs. Leiden ze tot verhoging kwaliteit?Frederik Smit
 
Studeren over instellingen heen: Hoe organiseer je mobiliteit - HO-link 2017
Studeren over instellingen heen: Hoe organiseer je mobiliteit - HO-link 2017Studeren over instellingen heen: Hoe organiseer je mobiliteit - HO-link 2017
Studeren over instellingen heen: Hoe organiseer je mobiliteit - HO-link 2017HOlink
 
Ieder talent telt
Ieder talent teltIeder talent telt
Ieder talent teltLPC
 
Ieder talent telt
Ieder talent teltIeder talent telt
Ieder talent teltLPC
 
OWD2010 - 5 - Open leermiddelen: Waarom geeft een universiteit onderwijsmater...
OWD2010 - 5 - Open leermiddelen: Waarom geeft een universiteit onderwijsmater...OWD2010 - 5 - Open leermiddelen: Waarom geeft een universiteit onderwijsmater...
OWD2010 - 5 - Open leermiddelen: Waarom geeft een universiteit onderwijsmater...SURF Events
 

Similar to De leerkracht en de ELO: visie en gebruik (20)

Beeldvorming leerkrachten
Beeldvorming leerkrachtenBeeldvorming leerkrachten
Beeldvorming leerkrachten
 
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014
 
20070913 Brouwers Simons
20070913 Brouwers Simons20070913 Brouwers Simons
20070913 Brouwers Simons
 
Xplora Avans hogeschool Breda
Xplora Avans hogeschool BredaXplora Avans hogeschool Breda
Xplora Avans hogeschool Breda
 
OWD2010 - 1 - Onderwijsontwikkeling en leerkrachtontwikkeling in het Cumulusp...
OWD2010 - 1 - Onderwijsontwikkeling en leerkrachtontwikkeling in het Cumulusp...OWD2010 - 1 - Onderwijsontwikkeling en leerkrachtontwikkeling in het Cumulusp...
OWD2010 - 1 - Onderwijsontwikkeling en leerkrachtontwikkeling in het Cumulusp...
 
Samenvatting boek Expeditie PAV
Samenvatting boek Expeditie PAVSamenvatting boek Expeditie PAV
Samenvatting boek Expeditie PAV
 
Presentatie ZA congres 2012: Durfmetjongeren, spreker Koolhof
Presentatie ZA congres 2012: Durfmetjongeren, spreker KoolhofPresentatie ZA congres 2012: Durfmetjongeren, spreker Koolhof
Presentatie ZA congres 2012: Durfmetjongeren, spreker Koolhof
 
412 Cumulus Een Strategie Voor Zinvol Ict Gebruik In Het Basisonderwijs Mon...
412 Cumulus Een Strategie Voor Zinvol Ict Gebruik In Het Basisonderwijs   Mon...412 Cumulus Een Strategie Voor Zinvol Ict Gebruik In Het Basisonderwijs   Mon...
412 Cumulus Een Strategie Voor Zinvol Ict Gebruik In Het Basisonderwijs Mon...
 
Een klare kijk op vrije instroom in het hoger onderwijs? Rationeel of Emoti...
Een klare kijk op vrije instroom in het hoger onderwijs? Rationeel of Emoti...Een klare kijk op vrije instroom in het hoger onderwijs? Rationeel of Emoti...
Een klare kijk op vrije instroom in het hoger onderwijs? Rationeel of Emoti...
 
Keuzesessie Gelaagdheid in differentatie
Keuzesessie Gelaagdheid in differentatieKeuzesessie Gelaagdheid in differentatie
Keuzesessie Gelaagdheid in differentatie
 
VELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platform
VELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platformVELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platform
VELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platform
 
Nr._20_Eerst_onderwijsvisie_2C_dan_techniek
Nr._20_Eerst_onderwijsvisie_2C_dan_techniekNr._20_Eerst_onderwijsvisie_2C_dan_techniek
Nr._20_Eerst_onderwijsvisie_2C_dan_techniek
 
Presentatie seminar 9 juni 2015
Presentatie seminar 9 juni 2015Presentatie seminar 9 juni 2015
Presentatie seminar 9 juni 2015
 
OWD2012 - 5 - Nieuwe e-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student - Henk F...
OWD2012 - 5 - Nieuwe e-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student - Henk F...OWD2012 - 5 - Nieuwe e-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student - Henk F...
OWD2012 - 5 - Nieuwe e-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student - Henk F...
 
2e Nationale Scholingsdag 2010
2e Nationale Scholingsdag 20102e Nationale Scholingsdag 2010
2e Nationale Scholingsdag 2010
 
Nieuwe vormen van onderwijs. Leiden ze tot verhoging kwaliteit?
Nieuwe vormen van onderwijs. Leiden ze tot verhoging kwaliteit?Nieuwe vormen van onderwijs. Leiden ze tot verhoging kwaliteit?
Nieuwe vormen van onderwijs. Leiden ze tot verhoging kwaliteit?
 
Studeren over instellingen heen: Hoe organiseer je mobiliteit - HO-link 2017
Studeren over instellingen heen: Hoe organiseer je mobiliteit - HO-link 2017Studeren over instellingen heen: Hoe organiseer je mobiliteit - HO-link 2017
Studeren over instellingen heen: Hoe organiseer je mobiliteit - HO-link 2017
 
Ieder talent telt
Ieder talent teltIeder talent telt
Ieder talent telt
 
Ieder talent telt
Ieder talent teltIeder talent telt
Ieder talent telt
 
OWD2010 - 5 - Open leermiddelen: Waarom geeft een universiteit onderwijsmater...
OWD2010 - 5 - Open leermiddelen: Waarom geeft een universiteit onderwijsmater...OWD2010 - 5 - Open leermiddelen: Waarom geeft een universiteit onderwijsmater...
OWD2010 - 5 - Open leermiddelen: Waarom geeft een universiteit onderwijsmater...
 

More from Cindy De Smet

Étude exploratoire sur l’intégration des jeux dans l’apprentissage des élèves...
Étude exploratoire sur l’intégration des jeux dans l’apprentissage des élèves...Étude exploratoire sur l’intégration des jeux dans l’apprentissage des élèves...
Étude exploratoire sur l’intégration des jeux dans l’apprentissage des élèves...Cindy De Smet
 
Forme scolaire et créativité : l’enseignant face aux usages créatifs du numér...
Forme scolaire et créativité : l’enseignant face aux usages créatifs du numér...Forme scolaire et créativité : l’enseignant face aux usages créatifs du numér...
Forme scolaire et créativité : l’enseignant face aux usages créatifs du numér...Cindy De Smet
 
Les classes inversées : état d'avancement et résultats de recherche
Les classes inversées : état d'avancement et résultats de rechercheLes classes inversées : état d'avancement et résultats de recherche
Les classes inversées : état d'avancement et résultats de rechercheCindy De Smet
 
Les classes inversées : résultats de recherche en collège
Les classes inversées : résultats de recherche en collège Les classes inversées : résultats de recherche en collège
Les classes inversées : résultats de recherche en collège Cindy De Smet
 
De wetenschap achter eLearning
De wetenschap achter eLearningDe wetenschap achter eLearning
De wetenschap achter eLearningCindy De Smet
 
Gezocht: social media pro(o)f. Alle lessen mediawijs?
Gezocht: social media pro(o)f.Alle lessen mediawijs?Gezocht: social media pro(o)f.Alle lessen mediawijs?
Gezocht: social media pro(o)f. Alle lessen mediawijs?Cindy De Smet
 
Ontwerp- en implementatiekenmerken van leerpaden binnen een Elektronische L...
Ontwerp- en implementatiekenmerken van leerpaden binnen een Elektronische L...Ontwerp- en implementatiekenmerken van leerpaden binnen een Elektronische L...
Ontwerp- en implementatiekenmerken van leerpaden binnen een Elektronische L...Cindy De Smet
 
Blended learning, LMS, learning paths.Overview of my dissertation.
Blended learning, LMS, learning paths.Overview of my dissertation.Blended learning, LMS, learning paths.Overview of my dissertation.
Blended learning, LMS, learning paths.Overview of my dissertation.Cindy De Smet
 
Hoe gebruiken leerkrachten hun ELO?
Hoe gebruiken leerkrachten hun ELO?Hoe gebruiken leerkrachten hun ELO?
Hoe gebruiken leerkrachten hun ELO?Cindy De Smet
 
Social Media. Revolution, Evolution, Solution.
Social Media. Revolution, Evolution, Solution.Social Media. Revolution, Evolution, Solution.
Social Media. Revolution, Evolution, Solution.Cindy De Smet
 
Gebruik van leerpaden binnen een ELO
Gebruik van leerpaden binnen een ELOGebruik van leerpaden binnen een ELO
Gebruik van leerpaden binnen een ELOCindy De Smet
 
Technologie, wetenschap en secundair onderwijs
Technologie, wetenschap en secundair onderwijsTechnologie, wetenschap en secundair onderwijs
Technologie, wetenschap en secundair onderwijsCindy De Smet
 
Doe het met een wiki
Doe het met een wikiDoe het met een wiki
Doe het met een wikiCindy De Smet
 
Acceptation of the LMS by the secondary school teacher
Acceptation of the LMS by the secondary school teacherAcceptation of the LMS by the secondary school teacher
Acceptation of the LMS by the secondary school teacherCindy De Smet
 
Workshop: een persoonlijke leeromgeving ontwikkelen
Workshop: een persoonlijke leeromgeving ontwikkelenWorkshop: een persoonlijke leeromgeving ontwikkelen
Workshop: een persoonlijke leeromgeving ontwikkelenCindy De Smet
 
Een persoonlijke leeromgeving ontwikkelen met web2.0 applicaties
Een persoonlijke leeromgeving ontwikkelen met web2.0 applicatiesEen persoonlijke leeromgeving ontwikkelen met web2.0 applicaties
Een persoonlijke leeromgeving ontwikkelen met web2.0 applicatiesCindy De Smet
 
Het gebruik van wiki's, ELO's en digitale didaktiek
Het gebruik van wiki's, ELO's en digitale didaktiekHet gebruik van wiki's, ELO's en digitale didaktiek
Het gebruik van wiki's, ELO's en digitale didaktiekCindy De Smet
 
Het gebruik van wiki's bij groepswerk
Het gebruik van wiki's bij groepswerkHet gebruik van wiki's bij groepswerk
Het gebruik van wiki's bij groepswerkCindy De Smet
 

More from Cindy De Smet (20)

Étude exploratoire sur l’intégration des jeux dans l’apprentissage des élèves...
Étude exploratoire sur l’intégration des jeux dans l’apprentissage des élèves...Étude exploratoire sur l’intégration des jeux dans l’apprentissage des élèves...
Étude exploratoire sur l’intégration des jeux dans l’apprentissage des élèves...
 
Forme scolaire et créativité : l’enseignant face aux usages créatifs du numér...
Forme scolaire et créativité : l’enseignant face aux usages créatifs du numér...Forme scolaire et créativité : l’enseignant face aux usages créatifs du numér...
Forme scolaire et créativité : l’enseignant face aux usages créatifs du numér...
 
Les classes inversées : état d'avancement et résultats de recherche
Les classes inversées : état d'avancement et résultats de rechercheLes classes inversées : état d'avancement et résultats de recherche
Les classes inversées : état d'avancement et résultats de recherche
 
Les classes inversées : résultats de recherche en collège
Les classes inversées : résultats de recherche en collège Les classes inversées : résultats de recherche en collège
Les classes inversées : résultats de recherche en collège
 
De wetenschap achter eLearning
De wetenschap achter eLearningDe wetenschap achter eLearning
De wetenschap achter eLearning
 
Gezocht: social media pro(o)f. Alle lessen mediawijs?
Gezocht: social media pro(o)f.Alle lessen mediawijs?Gezocht: social media pro(o)f.Alle lessen mediawijs?
Gezocht: social media pro(o)f. Alle lessen mediawijs?
 
Ontwerp- en implementatiekenmerken van leerpaden binnen een Elektronische L...
Ontwerp- en implementatiekenmerken van leerpaden binnen een Elektronische L...Ontwerp- en implementatiekenmerken van leerpaden binnen een Elektronische L...
Ontwerp- en implementatiekenmerken van leerpaden binnen een Elektronische L...
 
Blended learning, LMS, learning paths.Overview of my dissertation.
Blended learning, LMS, learning paths.Overview of my dissertation.Blended learning, LMS, learning paths.Overview of my dissertation.
Blended learning, LMS, learning paths.Overview of my dissertation.
 
Expertisedag hogent
Expertisedag hogentExpertisedag hogent
Expertisedag hogent
 
Hoe gebruiken leerkrachten hun ELO?
Hoe gebruiken leerkrachten hun ELO?Hoe gebruiken leerkrachten hun ELO?
Hoe gebruiken leerkrachten hun ELO?
 
Social Media. Revolution, Evolution, Solution.
Social Media. Revolution, Evolution, Solution.Social Media. Revolution, Evolution, Solution.
Social Media. Revolution, Evolution, Solution.
 
Gebruik van leerpaden binnen een ELO
Gebruik van leerpaden binnen een ELOGebruik van leerpaden binnen een ELO
Gebruik van leerpaden binnen een ELO
 
Technologie, wetenschap en secundair onderwijs
Technologie, wetenschap en secundair onderwijsTechnologie, wetenschap en secundair onderwijs
Technologie, wetenschap en secundair onderwijs
 
Doe het met een wiki
Doe het met een wikiDoe het met een wiki
Doe het met een wiki
 
Acceptation of the LMS by the secondary school teacher
Acceptation of the LMS by the secondary school teacherAcceptation of the LMS by the secondary school teacher
Acceptation of the LMS by the secondary school teacher
 
Workshop: een persoonlijke leeromgeving ontwikkelen
Workshop: een persoonlijke leeromgeving ontwikkelenWorkshop: een persoonlijke leeromgeving ontwikkelen
Workshop: een persoonlijke leeromgeving ontwikkelen
 
Een persoonlijke leeromgeving ontwikkelen met web2.0 applicaties
Een persoonlijke leeromgeving ontwikkelen met web2.0 applicatiesEen persoonlijke leeromgeving ontwikkelen met web2.0 applicaties
Een persoonlijke leeromgeving ontwikkelen met web2.0 applicaties
 
Het gebruik van wiki's, ELO's en digitale didaktiek
Het gebruik van wiki's, ELO's en digitale didaktiekHet gebruik van wiki's, ELO's en digitale didaktiek
Het gebruik van wiki's, ELO's en digitale didaktiek
 
Werken met een wiki
Werken met een wikiWerken met een wiki
Werken met een wiki
 
Het gebruik van wiki's bij groepswerk
Het gebruik van wiki's bij groepswerkHet gebruik van wiki's bij groepswerk
Het gebruik van wiki's bij groepswerk
 

De leerkracht en de ELO: visie en gebruik