mobileTUD – der lange Weg zum „mobilen Ruhm“

mobileTUD Professur Bildungstechnologie & Medienzentrum TU Dresden, Prof. Wirtschaftsinformatik 2 TU Chemnitz

mobileTUD – der lange Weg
zum „mobilen Ruhm

Bremen, 22.03.2011

Der (nicht ganz so lange) Weg heute
Agenda

1.  Einleitung

2.  Vorhaben

3.  Aufwand- und Kostenschätzung

4.  „Systemtest – Was man so für E-Learning braucht

5.  Einmal Lernen zum Mitnehmen, bitte!

6.  Die technische Seite der Medaille

7.  Diskussion

MLCB, 22.03.2011 mobileTUD – der lange Weg zum "mobilen Folie 2
Ruhm"

Medienzentrum im Überblick

-  Zentrale wissenschaftliche Einrichtung der TU Dresden
-  2008 aus der Fusion von Media Design Center (MDC) und
Audio Visuellem Medienzentrum (AVMZ) entstanden

-  Struktur: 5 Abteilungen
-  Personal: 53 Mitarbeiter + SHK
-  Drittmittelumsatz: 700.000 Euro/Jahr

Ruhm"

Dr. Jörg Neumann Technische Universität Dresden

EINE (KURZE) EINLEITUNG

Ruhm"

Mobile Learning – Geschichte in 3 Sätzen

-  Beginn der Forschung vor ca. 10 Jahren
-  International Association for Mobile Learning
(IAMLearn)
-  einige durch BMBF und EU geförderte Projekte

-  Verbundprojekt „Mobile Learning der FernUniversität
Hagen
http://mlearning.fernuni-hagen.de/
-  Projekte mobile at school Blog
http://mobileatschool.kaywa.ch/

Ruhm"

Mobile Learning – was es sein könnte

• 

• 

Mobile learning sind alle Formen des Lehrens und Lernens in der
Fremd- und Selbstbildung, die beim Realisieren von Lehr- und
Lernprozessen drahtlose Informations- und Kommunikations-
technologien einsetzen, um (auch standortbezogene) Inhalte in
kurzen (teils ungeplanten) Lernphasen zu vermitteln.

Ruhm"

Mobile Learning – Potentiale (ohne Grenzen)

-  Fast alle Jugendlichen können mit mobilen Geräten
umgehen
-  Sie sind eine Art „mobile natives“
-  Sinkende Kosten mobiler Kommunikation und Geräte
-  „wahre“ Zeit- und Ortsunabhängigkeit

-  Einsatz auf verschiedenen Bildungsstufen
-  Nutzbar in kurzen, teils ungeplanten Zeitfenstern
-  Lernen während der Arbeit

Ruhm"

DAS VORHABEN

Ruhm"

mobileTUD – Ein Versuch fördermittel-
unabhängiger Forschungsarbeit

Rahmenbedingungen: Ziele:
„Freizeitforschung Sammeln von Wissen und
Erfahrungen

Dokumentation Prototypische Umsetzung

„Spielsüchtige“/ Implementation des mobile
wissbegierige Akteure learning im Hochschulalltag

Ruhm"

mobileTUD – Ein Versuch fördermittel-
unabhängiger Forschungsarbeit

Zeitraum: Budget:
April 2010 – hausinterner Hardware 4.400 EUR
Antrag
Juni 2010 – Gerätelieferung Personal 12 Wochen
Dez. 2010 – Antragstellung 10.500 EUR
BMBF (Start)
Weiterbildung 700 EUR

Ruhm"

mobileTUD – “Meilensteine”

1.  Initialphase: Kennenlernen der Geräte und
Technologien;
2.  Fokussierungsphase: Zielpriorisierung,
3.  Prototypenphase,
3.X Antragstellung beim BMBF
4.  Katalogphase: Ausarbeitung eines Serviceangebots
zur Umsetzung von Aufträgen aus dem
universitären Umfeld,
5.  Produktionsphase.

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Jens Schulz Technische Universität Dresden

Systemtest

Ruhm"

LMS auf Mobilen Endgeräten

Ruhm"

LMS auf Mobilen Endgeräten - Kursauswahl

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LMS auf Mobilen Endgeräten – erste Probleme

Ruhm"

LMS auf Mobilen Endgeräten – und noch mehr Probleme

Ruhm"

LMS auf Mobilen Endgeräten – App-geleitet

Ruhm"

LMS auf Mobilen Endgeräten – App-geleitet
Umfangreiche Anpassungen notwendig:
• Rollen der Nutzer (Betreuer, Lerner, etc.)
• Menüstruktur und Funktionen
• Abgebildete Dateiformate
• ...

Doch Fragen bleiben:
• Welche Rollen müssen überhaupt
abgebildet werden?
• Welche Funktionen sind für die mobile
Nutzung sinnvoll?
• Wie können Design und Usability den
Funktionsumfang unterstützen?
• App- oder MobileBrowser-Darstellung?
• Didaktische Aufbereitung der Inhalte?
• ...

Ruhm"

Anja Lorenz TU Chemnitz

EINMAL LERNEN
ZUM MITNEHMEN, BITTE!
Ruhm"

Lernen unterwegs

Warten… der Zug
kommt… warten… der
alten Dame mit ihrem
Koffer helfen… warten…
der Schaffner kommt… warten…
der Sitznachbar muss aussteigen…
warten… umsteigen… warten… warten…
warten…

à NUR KURZE ZEITSPANNEN
ZUM LERNEN
Ruhm"

Mobile Endgeräte

Mein Ohr tut
schon wieder weh…
hätte ich nur meine
Kopfhörer dabei… Mist,
der Akku ist gleich leer… Das
Display ist ja auch viel zu klein… Das
kann ich ja gar nicht lesen… Was steht
da?...

à MOBILITÄT IST EIN SEGEN!
… UND EIN FLUCH
Ruhm"

MOBILE MICRO
LEARNING LEARNING

Ruhm"

Was ist MicroLearning?

Ruhm"

MicroLearning

kurze (Online-) Aktivitäten
• selbstorganisierte Antwortsuche auf aktuelle Fragen
oder
• angeleitete Auseinandersetzung mit einem Thema

KURZ ≈ einige Sekunden bis ca. 15 Minuten

(Robes 2009)
Ruhm"

MicroTrend I: Technische Entwicklungen
mehr
Funktionen

mehr
Geräte

mehr
Apps

immer bereit &
überall dabei
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MicroTrend II: Wirtschaftliche Entwicklungen
Informations-
bedarf

Informations-
flut

Informations-
verfall

schnell lernen &
schnell anwenden
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MicroTrend MicroForce

Ausbildung: Stundenplan, Weiterbildung: Projektarbeit,
Hausarbeiten, Nebenjobs… Termindruck, Familie…
Ruhm"

MicroTrend III: Kulturelle Entwicklungen
immer
online

immer
erreichbar

immer
informiert

jeder kann s &
jeder tut s
Ruhm"

MicroLearning: Selbstorganisiert
Antwortsuche im Netz und in Lernkatalogen

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MicroLearning: Selbstorganisiert vs. angeleitet

One Word a Day Mediencommunity (Buchem 2010)

Ruhm"

MicroLearning: Selbstorganisiert vs. angeleitet

(de Vries & Brall 2008)
Ruhm"

Wird alles kleiner?

Ruhm"

Widerspruch

Ich bekenne mich zum Zusammenhänge
„macro-learning […]. erkennen

Wissensaufbau
benötigt längere
eine Idee vom
Ganzen bekommen Lernphasen
Gabi Reinmann 2010

eigene Fragen
[…] stellen

Ruhm"

Lernkonzeption

Macro-Ebene
Macrolearning

  Curriculum

Microlearning
  Zielgruppe
Meso-Ebene
  Kursstruktur
  Lehrveranstaltung
Micro-Ebene
  Lerneinheiten
  Kursstunden

(Vgl. Adelsberger et. al. 2002 bzw. Hug 2005, Seufert & Euler 2005)
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Zusammenhänge und Integrationspotential
Aggregation

Micro- Macro-
learning learning
  Wiederholungen
  Zusammenfassungen
  Best Practices
Modularisierung
Ruhm"

Strategien für die Erstelllung
von Lernmaterialien
…für Micro- und Macrolearning
Ruhm"

Strategie I: Curriculumbasiert

  Systematische Weiterbildung

1.
  Kurze Lernzeiten
2.

3.   Regelmäßige Verteilung der
4.
Lernmaterialien
5.

6.

7.

Ruhm"

Strategie II: Kontextbasiert

  Ausgangspunkt:
Arbeitskontext
X

  Bedarfsorientiert
X

X

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Strategie III: Kontextfrei, curriculumorientiert

  Lernmaterialrepository

  Selbstgesteuerte Auswahl
@ durch die Lernenden

@

@

Ruhm"

Fazit: Mobile Learning…

… wird – oder ist? – Alltag,
… s kurze Lerneinheiten,
… kann Lehrpläne sinnvoll ergänzen.

Potential:

Gleiche Materialien für GROßE
und kleine Lerneinheiten nutzen!
Ruhm"

Aber kommt das alles auch an?
Ruhm"

Mike Hallbauer Technische Universität Dresden

Die technische Seite
der Medaille
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Ausgangslage

-  bestehenden Webauftritt auf mobilen Geräten nutzen

-  „E-Learning-Modul zur Versuchsplanung und –durch-
führung in der Psychologie“
-  Inhalte liegen im Content Management System
-  Design über separate Templates

-  Testgeräte von Apple (iPhone, iPod touch, iPad)

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Anpassungen Look and Feel

-  bestehender Webauftritt auf iPad bedingt, auf iPod/
iPhone kaum nutzbar

-  Anpassung der Templates
-  Anpassung/Erweiterung der Styles
-  Verwendung von speziellen Styles für Safari

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Anpassungen zur Web-App

-  angepassten Webauftritt im Vollbildmodus nutzen

-  Vollbildmodus funktioniert nur, wenn WebApp über
Icon auf Home-Bildschirm aufgerufen wird
-  Inhalte der Webseite müssen dynamisch nachgeladen
werden
-  Links müssen per JavaScript abgefangen werden
-  WebApp muß vom Nutzer auf Homescreen angelegt
werden

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WebApp vs. Quasi-native App vs. native App

WebApp
  bekannte Web-Technologien (HTML, CSS, JavaScript)

  lauffähig in allen Webkit-Browsern

  nur Features der Browsers nutzbar

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Quasi-native App:
  bekannte Web-Technologien (HTML, CSS, JavaScript)

  Features des Browser + Frameworks nutzbar

  Frameworks versprechen Multiplattform-
Kompatibilität (iOS, Android und ggf. weitere)

  Publikation über Einreichung (Code-Review etc.) via
iTunes-Store
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native App:
  Einarbeitungsaufwand

  Plattformabhängig

  alle Möglichkeiten der Plattform nutzbar

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Android Plattform-Versionen

Geräte, welche den Android-Market besucht haben
(Stand 15.03.2011)

Ruhm"

Ruhm"

Vielen Dank!

Dr. Jörg Neumann
joerg.neumann@tu-dresden.de

Dipl.-Geogr. Jens Schulz
jens.schulz@tu-dresden.de

Dipl.-Medieninf. Anja Lorenz
anja.lorenz@wirtschaft.tu-chemnitz.de

Dipl.-Inf. Mike Hallbauer
mike.hallbauer@tu-dresden.de

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