Reflexions sobre el canvi i innovació de les TIC a l’escola. Evolució o revolució?
•
1 like•575 views
Presentació a les Jornades d'idees i criteris per aplicar les TIC a la professió docent (CDL): Reflexions sobre el canvi i innovació de les TIC a l’escola. Evolució o revolució?
Recommended
More Related Content
Similar to Reflexions sobre el canvi i innovació de les TIC a l’escola. Evolució o revolució?
Similar to Reflexions sobre el canvi i innovació de les TIC a l’escola. Evolució o revolució? (20)
More from Miquel Duran
More from Miquel Duran (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (9)
Reflexions sobre el canvi i innovació de les TIC a l’escola. Evolució o revolució?
- 1. Reflexions sobre el canvi i innovació de les TIC a l’escola. Evolució o revolució? CDL, 2/4/2011 Miquel Duran, UdG @miquelduran miquel.duran@udg.edu http://edunomia.net
- 2. Primera víctica del coneixement: la innocència
- 3. El Flux Interacció audiència-ponència Presentació Universitat i docència Realitat augmentada Ciència ciutadana [R]evolucions Conclusions
- 4. El TwitterWall La presentació és penjada a Internet Els links són a Internet Audiència: Prendre apunts Idees Reflexions Tweets: seguiment avaluació “in situ”
- 5. El Flux Interacció audiència-ponència Presentació Universitat i docència Realitat augmentada Ciència ciutadana [R]evolucions Conclusions
- 6. MDP i docència Programa LaQuimica.Net (Departament de Química de la UdG) - Distinció Jaume Vicens Vives a la Qualitat de la Docència Universitària, 2007 Càtedra de Cultura Científica i Comunicació Digital Programa Educatiu de Ciutat (Girona)
- 7. El meu CV: el meu blog Edunomia.net MiquelDuran.net Edunomia.net/nano (recull de tweets) Altres portals Diferents nicks a twitter Llengua LiveTweeting El meu blog: la meva font d’informació primària
- 9. Jo sóc jo, les meves circumstàncies, el meu arxiu, el meu web (blog) i les meves xarxes socials (i del llóc on sóc ara mateix) Innosfera, Vilanova i la Geltrú, 12/6/2010
- 10. La línia del temps: dipity.com F(t) Twitter E-mail Blog dF/dt !
- 11. La informació ja no es mira igual Es mirar el que canvia tan com la part descriptiva: portal de notícies vs. portal estàtic Ipad: flipboard, PC: postpost.com, paper.li Aquesta mateixa setmana: Nou blogger (google): plantilla fipcard i altres 4 pantalles (al menys): mòbil, tableta, portàtil, TV
- 12. El Flux Interacció audiència-ponència Presentació Universitat i docència Realitat augmentada Ciència ciutadana [R]evolucions Conclusions
- 14. Els màsters: “Las Arenas” de Bolonya?
- 15. L’Espai Europeu d’Educació Superior. “El vostre paper, estudiants” El procés. Per què Bolonya? Ciutat on se signa, el 1999, la Declaració clau que obre el procés.
- 16. No és Bolonya (El País, 25/11/08) El cambio de las titulaciones para convertir las diplomaturas, licenciaturas e ingenierías (que eran de entre tres a cinco años) en carreras de cuatro años si pasaban a ser Grado, y de uno o dos, en el caso de los Máster. Ésta es una decisión de Gobierno español. La mayoría de los países han establecido el Grado en tres años y el Máster en dos. La Declaración de Bolonia no habla de privatización de la universidad. Anima a los países a buscar los mecanismos para invertir más en ella, pero no detalla cuáles. El precio de las tasas de las matrículas los decide cada comunidad autónoma en función de una horquilla que aprueba cada año la Conferencia General de Política Universitaria, vinculada al Ministerio de Ciencia e Innovación. La apuesta por un tipo de enseñanza pública o privada no tiene que ver con Bolonia. En España, la financiación depende de las comunidades autónomas.
- 17. Sí és Bolonya (El País, 25/11/08) Las enseñanzas deben estructurarse en Grado, Máster y Doctorado en toda la UE. Han firmado esta declaración 29 países. El objetivo es la homologación de las titulaciones en toda la UE de cara a facilitar la movilidad de estudiantes y profesores. Otro de los fines es clarificar la formación recibida por los alumnos de toda Europa a la hora de buscar un trabajo en los países miembros de la Unión. Los títulos deben incluir un “suplemento al diploma” en el que se especifique con detalle lo cursado por el alumno. Las enseñanzas se estructuran en créditos, llamados ECTS, que se obtienen no sólo por horas de clase, sino también por el trabajo realizado por el alumno fuera del aula. Establece principios generales, básicos, no entra en detalles.
- 18. La Caputxeta Bolonyaire Vermella Caputxeta Recercaire Vermella: l’Àvia Societat està esperant que la Caputxeta li porti el cistell del Coneixement, però el Llop Informàtic l’enganya perquè, en lloc d’agafar el Camí de la Reflexió, agafi el Camí de les Presses. Després se la cruspeix. L’enlluernada Caputxeta Bolonyaire Vermella forma part del col.lectiu de persones que veuen Bolonya com a una nova forma de màgia. Ara bé, igual que en realitat els mags només són il.lusionistes, la Societat ha de saber aprofitar intel.ligentment les noves formes de fer docència, començant per la Universitat i continuant per la resta de nivell educatius
- 19. El triangle de Bolonya Recerca Internacionalització Postgrau/Màsters/Doctorat
- 20. PBC Girona 10/10/2008 Tensegritat Kenneth Snelson, Rainbow Arch , 2001, aluminum & stainless steel, 2.1 x 3.8 x 1m
- 21. Bolonya ha comportat dues coses a la vegada a la Universitat (catalana) Un canvi en l’estructura dels estudis 4 grau, 1 màster (+doctorat) Un canvi metodològic: competències, avaluació continuada Un canvi en la forma de treballar i viure: Les TIC en la docència (moodle, LaMevaUdG) Les TIC en la gestió: e-Administració Mobilitat (poca per ara)
- 23. La Caputxeta Recercaire Vermella Innosfera, Vilanova i la Geltrú, 12/6/2010 El canvi constant que comporta la utilització de la informàtica en la recerca fa oblidar a vegades que allò que és important (la reflexió) ha de passar per davant d’allò que és urgent (la pressa). Que no passi com en el conegut conte de la Caputxeta Recercaire Vermella: l’Àvia Societat està esperant que la Caputxeta li porti el cistell del Coneixement, però el Llop Informàtic l’enganya perquè, en lloc d’agafar el Camí de la Reflexió, agafi el Camí de les Presses. Després se la cruspeix. L’enlluernada Caputxeta Recercaire forma part del col.lectiu de persones que veuen la informàtica com a una nova forma de màgia. Ara bé, igual que en realitat els mags només són il.lusionistes, Societat ha de saber aprofitar intel.ligentment la informàtica, començant per la Universitat i continuant per la resta de nivell educatius
- 24. La caputxeta comunicadora científica vermella El canvi constant que comporta la utilització de les TIC a la recerca fa oblidar a vegades que el que és important (la reflexió) ha de passar per davant de el que és urgent (la pressa) L’Àvia societat està esperant que la Caputxeta li porti el cistell del Coneixement, però el Llop Dospunzero l’enganya perquè, en lloc d’agafar el Corriol de la Reflexió, agafi la Drecera de la Pressa.
- 25. El Flux Interacció audiència-ponència Presentació Universitat i docència Realitat augmentada Ciència ciutadana [R]evolucions Conclusions
- 26. Fa pocs dies: un pas endavant en la computació quàntica…
- 27. Terratrèmol, radiació, mutació, relativitat, radioactivitat, quàntica, nuclear, ….
- 28. L’experiment del gat de Schrödinger Viu o mort? Carta vermella o negra?
- 29. De la web 0.1 A la Web 1.0 Cap a la Web 1.1 Fins a la Web 2.0 I en el futur la Web 3.0, la semàntica
- 30. Realitat augmentada: el futur? El futur és mòbil?! TV + Portàtil + tablet + smartphone
- 31. Bloguijo
- 32. Amenaces… Reconeixement de cares, d’empremptes digitals… Reconeixement d’edificis Reconeixement d’ubicació (GPS, 4G, WiFi) … cap a una geolocalització sostenible!
- 35. Museu de la Ciència augmentat
- 36. El Mur de Berlín, recreat!
- 37. Llibres de text augmentats
- 38. Màgia augmentada
- 43. RA: Wikitude
- 46. Molècula, pilota, bolet(reixes del diable)
- 47. IPad2: més realitat augmentada AR Magic Mirror (Iphone: Fun Camera)
- 48. [conflicte] Innosfera, Vilanova i la Geltrú, 12/6/2010
- 49. La caputxeta comunicadora científica vermella El canvi constant que comporta la utilització de les TIC a la recerca fa oblidar a vegades que el que és important (la reflexió) ha de passar per davant de el que és urgent (la pressa) L’Àvia societat està esperant que la Caputxeta li porti el cistell del Coneixement, però el Llop Dospunzero l’enganya perquè, en lloc d’agafar el Corriol de la Reflexió, agafi la Drecera de la Pressa.
- 50. Parells EPR (un joc per aprendre mecànica quàntica) (realitat disminuïda?) Parells EPR: Dues partícules en estats entrellaçats: si una és +, l’altra és -, i a l’inrevès Però no se sap quina és + i quina és – Si se’n mira una – llavors se sap l’altra – encara que sigui a una constel.lació molt llunyana – instantàniament Fonament de la computació i criptografia quàntiques QBIT (Quantum Bit) Zero i 1 a la vegada!
- 51. El Flux Interacció audiència-ponència Presentació Universitat i docència Realitat augmentada Ciència ciutadana [R]evolucions Conclusions
- 54. Ciència Ciutadana, DdG 14/5/2008 Als Estats Units hi ha una iniciativa per observar els efectes del canvi climàtic sobre diverses espècies vegetals, on es tracta d'observar els trets principals del cicle anual: primera fulla d'un arbre, la primera flor o la data de dispersió de les llavors, i registrar les observacions en una pàgina web. Al mateix país s'impulsa també rebre a casa llavors de gira-sol per observar el seu creixement i per mesurar el número d'abelles que s'hi acosten.Un altre projecte americà implica estar-se un quart d'hora observant i comptant tots els animals que es poden veure a fora de casa (si no es viu al centre de la ciutat). També s'hi ha proposat mesurar l'acidesa i l'alcalinitat (pH) dels rius i zones aquàtiques, observar cucs o comptar cometes. En un altre exemple, una xarxa d'ornitòlegs ciutadans ha pogut comprovar que la població d'estornells a Anglaterra s'ha reduït a la meitat des de mitjans dels anys 70. La ciència ciutadana pot involucrar també recursos dels ciutadans. De tant en tant sentim com un aficionat ha descobert un nou asteroide en analitzar fotos del cel nocturn. Igualment, una gran quantitat d'ordinadors personals participen al programa Seti@Home per detectar senyals de vida extraterrestre, o Proteins@Home, per estudiar les proteïnes.Més a prop, a Catalunya tenim actualment una bona activitat en meteorologia ciutadana, on molts de particulars envien als programes de televisió del temps fotos i informació sobre temperatures de l'aigua del mar i de l'aire, o sobre la quantitat de pluja recollida. Aquests exemples mostren que els ciutadans poden contribuir a estudis científics com el del canvi climàtic. No es tracta pas només, doncs, d'educació en ciència, es tracta que els ciutadans esdevenen científics reals. Avui: mapes de radiació Japó, Califòrnia, etc… Moviments de terra…
- 56. Avui mateix: un pas endavant en la computació quàntica… I una realitat encara més augmentada… Sort que seguirà havent-hi llibres en paper! (i espàrrecs, i flors, i aigua, i…) Medicina pesonal Quàntica, relativitat, nuclear, radiactivitat, radiació, mutació …
- 57. El Flux Interacció audiència-ponència Presentació Universitat i docència Realitat augmentada Ciència ciutadana [R]evolucions Conclusions
- 58. Impressores 3D Transmissió remota d’objectes 3D Prototipat
- 59. Impressió hologràfica Impressió en 2D però visió en 3D
- 62. FIRST Lego LeagueRobots open source D’open source n’hi ha de tot.. Fins i tot de cervesa.
- 64. I també… Moltes altres aplicacions desenvolupades pels professors i investigadors del nostre entorn Espurnik OpenSimulator Amb Second life Altres 3D Realitat augmentada ...
- 65. El Flux Interacció audiència-ponència Presentació Universitat i docència Realitat augmentada Ciència ciutadana [R]evolucions Conclusions
- 66. Ja no cal presencialitat? Videoconferència Als USA els estudiants ja no van a classe Classes gravades La metaclasse Els videjocs i la docència Molts tipus d’aprenentatge
- 67. Més enllà del web 2.0 Capa social Sistema de preguntes i respostes Quora, answers, glass, etc. Tot es pot socialitzar (?) Nou paper del professor: El professor 2.0
- 68. Genís Roca, @parcudg, dx 30/3/2011Reflexions sobre un món de xarxes Empreneduria! Cal 10-15 anys per canvis l’educació!
- 69. Kit bàsic d’habilitats digitals (RocaSalvatella) 1- Introducción: Habilidades Digitales (5’43”)2- Saber Buscar: Sintaxis en Google (6’37”)3- Saber Buscar: Parámetros en Google (6’32”)4- Saber Buscar: Crear una alerta (5’23”)5- Saber Leer: RSS (6’53”)6- Saber Leer: Google Reader (10’32”)7- Saber Leer: RSS personalizados (6’28”)8- Saber Guardar: Compartir en Delicious (7’06”)9- Saber Guardar: Colaborar en Delicious (6’03”)
- 70. Genís Roca: El tempo de la innovació Innovació Educació Evolució Altres ho diuen millor!
- 71. Alguns llibres… I uns daus especials… I una figura hamiltoniana
- 72. El meu químic favorit… En Panoràmix, el druida
- 73. I per emportar-se’n, tres frases... L’Educació no és una preparació per a la vida, és la vida mateixa La teva actitud és una elecció teva, depèn només de tu L’educació, un tresor amagat a dins Gràcies! miquel.duran@udg.edu @miquelduran http://miquelduran.net i http://edunomia.net http://delicious.com/quelgir/augrel http://slideshare.com/miquelduran http://bit.ly/bundles/miquelduran/2