1. Comunidades de
aprendizaje en red
Educación y Sociedad
Nazaret Aparicio Gutiérrez
Miriam Asperilla Rodríguez
Elena Dorado Pérez
Sara Figueroa Fernández
Juan Carlos Hernández Mateo
2. Comunidades de aprendizaje en red
ÍNDICE
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN RED
1. ¿Qué entendemos por comunidades de aprendizaje?
1.1. Definición.
1.2. Características.
2. ¿Qué se requiere para conformar una comunidad de aprendizaje en
red?
2.1. Visión compartida.
2.2. Empoderamiento.
2.3. Interdependencia positiva.
2.4. Confianza mutua.
2.5. Gestión conjunta.
2.6. Competencias voluntarias en el uso de las TIC.
3. Internet como escenario educativo.
3.1. Tipos de aprendizaje en red.
3.1.1. E-learning.
3.1.2. Blended learning.
3.2. Influencias de la red en la enseñanza
3.3. Problemática del uso de la red en los entornos de enseñanza y
aprendizaje.
3.4. Beneficios de una comunidad de aprendizaje.
4. Conclusiones.
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3. Comunidades de aprendizaje en red
1. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE EN RED?
El concepto de la comunidad de aprendizaje puede ser definido de forma
sencilla como un grupo de personas que aprende en común, utilizando
herramientas comunes en un mismo entorno. Utilizan espacios para el
desarrollo conjunto de un grupo de participantes sobre la base de la interacción,
para el intercambio de experiencias, problemáticas, opiniones y recursos en
función a un área de aprendizaje; donde no existe un único responsable de los
conocimientos de los demás, sino por el contrario, todos son responsables de las
construcciones de los compañeros con el apoyo de un moderador quién
colabora en la mediación del proceso.
Las características que presentan las comunidades de aprendizaje son:
No existe un único experto, todos aportan contenidos para el
aprendizaje.
El liderazgo es compartido y las relaciones son horizontales.
Se basa en un paradigma centrado en el aprender.
El aprendizaje es reconocido como un proceso social.
Se aprovechan todos los recursos y potencialidades disponibles en la
comunidad.
La metodología está basada en ideales democráticos.
La gestión tiene un carácter flexible y negociado entre el grupo
perteneciente a la comunidad.
Se valoran y promueven encuentros de tipo social, además de los
cognitivos.
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4. Comunidades de aprendizaje en red
2. ¿QUÉ SE REQUIERE PARA CONFORAR UNA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE?
2.1. Visión compartida.
Todos quieren conseguir un mismo objetivo o tarea que se definen en conjunto.
Existe un compromiso auténtico por participar y colaborar.
2.2. Empoderamiento.
Consiste en reconocer al otro como capaz de distribuir las tareas y
responsabilidades. También es necesario aportar al aprendizaje del propio
grupo lo que se está estudiando.
2.3. Interdependencia positiva.
En este se necesita del compañero para aprender, se trata de un aprendizaje
cooperativo.
2.4. Confianza mutua.
Respeto a las diferencias de opiniones entre los compañeros de grupo con
libertad para expresar las mismas. Un valor que se da aquí es la honestidad.
2.5. Gestión conjunta.
Competencias Voluntarias con el uso de TIC. Se acuerdan normas de
funcionamiento y se negocia el método de trabajo. Es aquí donde se comparten
roles y funciones.
3. INTERNET COMO ESCENARIO EDUCATIVO.
La educación actual afronta múltiples retos, como dar respuesta a los
profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la
“sociedad de la información”. Internet ha creado un gran interés en todos los
ámbitos de nuestra sociedad. Su utilización con fines educativos es un campo
abierto a la reflexión y a la investigación.
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5. Comunidades de aprendizaje en red
Internet como “espacio” educativo
Una de las formas de explicar las posibilidades de Internet como medio
de comunicación es entendiéndolo como un conjunto de “herramientas” y de
“espacios” en los que comunidades de seres humanos con intereses comunes
interactúan e intercambian información.
* Espacios para la comunicación síncrona y asíncrona individuo-
individuo o individuo-grupo.
* Espacios para la interacción y la actividad social.
* Espacios para la información, para la distribución, búsqueda y
recuperación de información en cualquier formato digital.
* Espacios para la educación y la formación.
3.1. Tipos de aprendizaje en la red
Existen 2 tipos significativos de aprendizaje en la red que son:
3.1.1. E-learning.
Se denomina aprendizaje electrónico (conocido también por el anglicismo e-
learning) a la educación a distancia a través de los nuevos canales electrónicos,
utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo
electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea,
plataformas de formación -que aúnan varios de los anteriores ejemplos de
aplicaciones-, etc.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En
un concepto más relacionado con lo semipresencial, también es llamado b-
learning (blended learning).
En el caso de la enseñanza
Gracias a las tecnologías de la información y la comunicación o también
llamados TIC, los estudiantes pueden comunicarse y colaborar con sus
compañeros de aula y profesores, tutores, etc., sin ninguna limitación de
espacio-tiempo, es decir, se puede entender como una modalidad de
aprendizaje dentro de la educación a distancia en la que se utilizan las redes de
datos como medios (Internet, intranets, etc.), las herramientas o aplicaciones
hipertextuales como soporte (por ejemplo, correo electrónico, web, chat, etc. ) y
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6. Comunidades de aprendizaje en red
los contenidos y/o unidades de aprendizaje en línea como materiales formativos
por ejemplo, desde simples imágenes, audio, video, documentos, etc., hasta
complejas producciones multimedia , etc.; sin olvidarnos de los contenidos
construidos de forma colaborativa, derivados del desarrollo de la conocida
como Web 2.0 ), entre otros.
La educación virtual da la oportunidad de que el estudiante elija sus horarios
de estudio convirtiéndose así en una muy buena opción para aquellas personas
autónomas que trabajen y quieran estudiar en sus momentos libres; por otra
parte es importante mencionar que el e-learning es una excelente herramienta
que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino
también a afianzar conocimientos y habilidades, aumentado así la autonomía y
la motivación de los estudiantes por diferentes temas.
Las ventajas que ofrece la formación en línea son las siguientes:
Inmersión práctica en un entorno web 2.0.
Eliminación de barreras espaciales y temporales Supone una gran
ventaja para empresas distribuidas geográficamente.
Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en
formación presencial.
Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas,
experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin
límites geográficos.
Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto
anterior).
Reducción de costos (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y,
siempre, en el aspecto logístico).
Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.
El aprendizaje electrónico trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser
instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido, y
permitiendo compartir instrucción o información.
Es entregado al usuario final a través del uso de ordenadores utilizando
tecnología estándar de Internet.
Se enfoca en la visión más amplia del aprendizaje que van más allá de los
paradigmas tradicionales de capacitación.
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7. Comunidades de aprendizaje en red
Por lo tanto podemos definir el concepto de e-learning como la enseñanza a
distancia caracterizada por una separación espacio-temporal entre profesor y
alumno a través de Internet como medio de comunicación y de distribución del
conocimiento. De esta forma el alumno es el centro de una formación
independiente y flexible ya que tiene que gestionar su propio aprendizaje, con
ayuda de tutores externos.
Existen algunas publicaciones que han contribuido notablemente a la
difusión de esta modalidad formativa e incluso a definirla, realizando un
importante aporte en términos de comprensión de sus ventajas y
potencialidades.
En diciembre de 2002 una nueva vía de comunicación comenzó a
convertirse en el medio más consultado por especialistas, universidades,
gobiernos y empresas: la revista "e-Learning América Latina", con renovación
quincenal, más de 60.000 suscriptores y 20.000 visitas únicas diarias. A partir de
estas experiencias y su legado, surgieron publicaciones hispano-parlantes como
"Data Learning" y "Learning Review".
3.1.2. Blended Learning.
Consiste en un proceso docente semipresencial; es decir, que un curso
editado en este formato presenta tanto clases presenciales como actividades
editadas en e-learning.
Este modelo de enseñanza hace uso de las ventajas que poseen la formación on-line
y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la
labor tanto del maestro como del alumno.
El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido
adoptar una modalidad b-Learning, de modo que se facilite lograr el
aprendizaje buscado y se asegure el logro de las competencias de los alumnos.
Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión
de las dos modalidades que combina:
o Las que se atribuyen al e-learning: trabajo autónomo del alumno,
reducción de costes, acarreados habitualmente por el desplazamiento,
alojamiento, etc, ya que para llevar a cabo gran parte de las
actividades del curso no es necesario que todos los participantes
coincidan en un mismo lugar y tiempo.
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o Las de formación presencial: aplicación de los conocimientos,
interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la
motivación de los participantes, facilita el establecimiento de
vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más
complicadas de realizar de manera puramente virtual.
Este tipo de mecanismo educativo puede considerarse como la combinación
de múltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede ser logrado a
través del uso de recursos virtuales y físicos, en conjunto.
Sin embargo, el sentido más profundo por el que se utiliza el método B-learning
trata de llegar a los estudiantes de las generaciones actuales de la manera más
apropiada.
Así, un buen ejemplo de este modelo educativo podría ser el de usar
técnicas activas de aprendizaje en clases físicas, agregando una presencia
virtual en una web social. Blended Learning es un término que representa un
gran cambio en la estrategia de enseñanza.
3.2. Influencias de Internet en la enseñanza.
La aparición de Internet impacta en esta situación. Ocasionará profundos
cambios en los métodos de enseñanza y aprendizaje, y en los objetivos
educativos. Le produce un gran golpe a la educación memorística. El principal
valor agregado, la principal diferencia, entre unos alumnos y otros, entre unos
profesionales y otros, entre unos empresarios y otros, ya no estará dada por
quien tiene más información sino por quienes tendrán la capacidad de
interpretar mejor la información y elaborarla más creativamente, produciendo
un razonamiento de mejor calidad.
Internet posibilita, por primera vez en la historia de la educación, que la
mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de
información; solo es necesario comprender los conceptos sobre la dinámica de
los procesos en los cuales una información está encuadrada, ello permite
utilizar métodos pedagógicos con los cuáles el alumno puede aprender más y
mejor en un año lo que le requería tres.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en
desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes
poder “comprender adecuadamente” la información y elaborarla
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creativamente, pudiendo así conducir una calidad superior de razonamiento.
Evaluaciones sobre la calidad educativa de los alumnos que regresan de la
escuela, han demostrado que la mayoría no comprenden bien lo que leen y
tienen serias deficiencias en poder razonar eficientemente.
3.2. La problemática de la utilización de la red en los entornos de
enseñanza y aprendizaje.
Son varios los problemas que se plantean en nuestra sociedad al abordar el
proceso de enseñanza y aprendizaje a través de las TIC, entre las que cabe
señalar:
1. La oferta de Enseñanza a distancia de los diferentes países es muy
IRREGULAR, muy variada. Existe una gran oferta de cursos de todo
tipo, pero en la mayoría de los países NO existe una oferta de formación
a distancia regulada y apoyada por las leyes que esté vigente en el
sistema educativo del país.
La UNED española que ofrecen enseñanzas a distancia de prestigio, pero
no hay una oferta seria por parte de los estados dirigida a toda la
población que garantice el acceso a la misma en igualdad de condiciones
para todos.
2. No se ha reflexionado suficientemente sobre los MODELOS de
enseñanza aprendizaje que implica el desarrollo de estas plataformas de
formación en línea. Una vez superados los factores económicos, que son
fundamentales, cada institución se lanza a ofertar enseñanzas a distancia
con el mismo modelo teledirigido que tienen en su enseñanza presencial.
3. Los procesos de evaluación de estas enseñanzas no se consideran
relevantes, o simplemente se obvian.
4. Cabe añadir el hecho de que cualquier sistema de enseñanza
tradicional se resiste al cambio, y a incorporar las TIC a los procesos de
enseñanza por limitaciones de tamaño de grupo, horario, burocracia, y
geografía, y por la propia resistencia ancestral al cambio del propio
sistema educativo que de todos los sectores de la sociedad, es el que
menos cambios ha admitido desde hace ya muchos años.
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Pues bien, con estas premisas, y a pesar de las dificultades de un sistema
de formación que en muchos casos está comenzando, estamos en los que
Villalta y Richard llaman la tercera fase en desarrollo de la Educación a
Distancia, que es imparable y que abre perspectivas reales de desarrollo de las
aulas y comunidades de aprendizaje: la aplicación de las nuevas tecnologías al
“e-learning”.
La incorporación de las TIC va a permitir pasar de las aulas que se
supone que tiene lugar el aprendizaje formal a otras en las que tiene lugar el
auto-aprendizaje y los trabajos en grupo y los “campus” virtuales.
Debemos ser capaces de buscar maneras de facilitar estos procesos de
cambio, situando al alumno en el centro del aprendizaje, y creando un entorno
para el aprendizaje comunitario. En este contexto el concepto de la comunidad
de aprendizaje tiene un potencial importante ya que proporciona un marco
para estos procesos de interacción.
Este marco social goza de mayor fluidez y adaptabilidad que los marcos
tradicionales, permitiendo una variedad de enfoques pedagógicos en función
de las necesidades de los alumnos.
3.3. Beneficios de una comunidad de aprendizaje
Para que exista una comunidad de aprendizaje, deben darse una serie de
condiciones mínimas que resumimos brevemente:
Cambios institucionales que faciliten el desarrollo de las comunidades de
aprendizaje.
Buscar modelos efectivos para el funcionamiento de las comunidades de
aprendizaje.
Avanzar en las innovaciones técnicas necesarias para permitir que
aparezcan las comunidades de aprendizaje, y facilitar herramientas de
trabajo que propicien entornos modernos y flexibles.
La participación en abierto y de forma horizontal de todos los miembros
de la comunidad, no en esquemas jerárquicos y verticales.
El acceso de todos en igualdad de condiciones sin tener en cuenta su
condición o el lugar donde habiten.
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El trabajo colaborativo por grupos.
Situar al alumno en el centro de los objetivos del aprendizaje.
Si estas condiciones se dan, los beneficios de las comunidades de aprendizaje
son bien conocidos:
El beneficio principal, es que parte del dialogo como pilar central del
proceso. Bien gestionado se puede lograr una mayor interacción y
participación, y mejor atención y relaciones profesor / alumno.
La responsabilidad compartida, todos los miembros de la comunidad son
participes en el proceso de aprendizaje.
El conocimiento se entiende como dinámico, adquirirlo no supone
ingerir una lista de elementos a reproducir en un examen, sino construir
una comprensión propia de la materia.
Es un proceso activo y colaborativo. Esto ayuda a evitar la pasividad que
frecuentemente exhibe el alumnado en otros enfoques.
4. CONCLUSIONES
Existe bastante abuso sobre el uso de las nuevas tecnologías en el colegio, sobre
todo a la hora de realizar trabajos o búsqueda de información. Ya no se vuelve la
mirada hacia enciclopedias, libros de texto… para informarnos sobre algún hecho.
Con Internet es más fácil trabajar solo, ya que los métodos que usan son más
incentivos. Los niños están mucho más motivados al utilizar el ordenador y no solo
lápiz y libros, pero no debemos caer en el exceso de su manejo.
Por otro lado, decir que es una herramienta demasiado buena, pero ahora no
prima el tener más información, sino elaborarle e interpretarla más creativamente,
produciendo así un razonamiento de una calidad mejor.
La tecnología ha hecho cambiar mucho la educación, porque esta ha pasado de
simplemente utilizar libro, enciclopedia y lápiz mientras que ahora además de todo
esto se prima la utilización de Internet y el ordenador en sí.
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